"과학의 철학적 이해 : 2016년 2학기" 문서와 "Philsci 2016-2" 문서 사이의 차이

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담당강사 : [[정동욱]] ([mailto:zolaist@gmail.com zolaist@gmail.com])
#redirect [[과학의 철학적 이해 : 2016년 2학기]]
 
==교과목 개요 ==
이 수업은 과학적 지식과 과학적 탐구의 본성에 대한 다양한 질문들을 다룬다. 과학 지식은 다른 지식과 어떻게 구분되는가? 과학적 방법이란 과연 존재하는가? 만약 존재한다면 그것은 무엇인가? 과학 이론은 계속 바뀌어 왔는데, 과연 과학적 지식이 진리를 향해 다가간다고 말할 수 있는가? 과학적으로 검증되었다거나 과학적으로 뒷받침되었다는 말은 무슨 뜻인가? 과학에서 아름다움과 같은 미적 가치도 중요한 역할을 할 수 있는가? 새로운 사실을 발견하고 새로운 이론을 창안하는 과학적 창의성의 원천은 어디에 있는가? 이러한 질문들은 구체적인 역사적 사례와 함께 검토될 것이며, 학생들은 교과서 속의 과학을 넘어서는 즐거움과 함께 철학적으로 질문하고 답을 하는 방법에 대해 배우게 될 것이다.
 
== 교재 ==
* 장하석, '''장하석의 과학, 철학을 만나다''' (지식플러스, 2014).
 
==수업 및 평가 방법 ==
수업은 강의와 질의응답으로 진행되며, 학생들은 수업에 들어오기 전에 교재의 관련 부분을 읽고 들어와야 한다. 중간고사와 기말고사가 있으며, 시험에서는 자신의 주장을 근거와 함께 제시하는 논술형 문제가 출제된다.
* 출석 10% / 중간고사 40% / 기말고사(이메일 제출) 50%
* 출석 : 지각은 0.5회의 결석으로 간주하며, 결석은 어떠한 이유로도 결석으로 처리된다. 즉 학과 행사에 참여하든 병원에 가든 결석은 결석으로 처리된다. 단, 오리엔테이션과 중간고사를 제외한 24번의 수업 중 4번의 결석까지는 출석 점수에 아무런 감점이 없다.
*:<math>출석점수 = 10 - \rm Max (0.5 \times 지각횟수 + 결석횟수 - 4 , 0)</math>
*수업과 관련하여 궁금한 점은 [[토론:과학의 철학적 이해 : 2016년 2학기|토론]]에 글로 남겨주시기 바랍니다. 글을 남기기 위해서는 계정을 만들어야 합니다.
 
==주별 강의 계획 ==
* <font color=red>3주부터 6주까지의 일정이 한 주씩 미뤄졌습니다.</font>
 
===1주. 오리엔테이션===
* 9월 1일. 오리엔테이션
 
===2주. 과학이란 무엇인가===
* 9월 6일. 포퍼 : 비판적 태도와 반증주의
* 9월 8일. 쿤 : 패러다임을 따르는 정상과학
* 강의 ppt : [[media:과학철학01_과학이란_무엇인가.pdf|과학철학01_과학이란_무엇인가.pdf]]
 
=== 3주. 과학이란 무엇인가 2===
* 9월 13일. 과학이란 무엇인가 & 뒤엠-콰인 논제
* 9월 15일. 추석 연휴 휴강
* 참고자료 : 포퍼, [[과학 : 추측과 논박]] | 쿤, [[과학혁명의 구조]], [[정상과학으로 가는 길|2장]], [[정상과학의 성격|3장]], [[퍼즐 풀이로서의 정상과학|4장]]
* 참고자료 : [[칼 포퍼#(a) 뒤앙-콰인 논제가 제기하는 비판]]
 
=== 4주. 지식의 한계===
* 9월 20일. 관찰의 이론의존성
* 9월 22일. 귀납의 문제
* 강의 ppt : [[media:과학철학02_지식의 한계.pdf]]
 
=== 5주. 자연의 수량화===
* 9월 27일. 측정 기준의 창조
** <font color=red>강연 안내 : 9월 27일 오후 1:15-2:45 인문신양관 국제회의실(4동 302호). "실재론과 다원주의가 공존할 수 있는가?" by 장하석 (영국 케임브리지 대학교 교수) </font>
* 9월 29일. 인식적 반복과 진보
* 읽을거리 : [[Spirit, Air, and Quicksilver]] (장하석의 [[Inventing Temperature|온도계의 철학]] 2장에 대한 요약문)
* 강의 ppt : [[media:과학철학03_자연의 수량화.pdf|과학철학03_자연의 수량화.pdf]]
 
===6주. 과학혁명===
* 10월 4일. 공약불가능성
* 10월 6일. 혁명적 진보의 역설
* 강의 ppt : [[media:과학철학04_과학혁명.pdf|과학철학04_과학혁명.pdf]]
 
===7주. 과학적 진리===
* 10월 11일. 실재론 대 반실재론
* 10월 13일. 토대주의 대 정합주의
* 강의 ppt : [https://www.dropbox.com/s/4ofm2g8f12mw41r/%EA%B3%BC%ED%95%99%EC%B2%A0%ED%95%9905_%EA%B3%BC%ED%95%99%EC%A0%81%20%EC%A7%84%EB%A6%AC.pdf?dl=0 과학철학05_과학적 진리.pdf]
 
===8주. 중간고사===
* 10월 18일. 휴강
* 10월 20일. 중간고사
** [[media:과철이2016-2 중간고사 답안 예시.pdf]]
** 중간고사 성적은 [http://etl.snu.ac.kr eTL]에 게시해 두었습니다.
 
===9주. 산소와 플로지스톤===
* 10월 25일. 라부아지에의 승리 : 승자의 관점
* 10월 27일. 프리스틀리와 캐븐디시 : 패자의 관점
* 강의 ppt : [https://www.dropbox.com/s/38y3eqaqo3ol8ax/%EA%B3%BC%ED%95%99%EC%B2%A0%ED%95%9906-1_%EC%82%B0%EC%86%8C%EC%99%80%20%ED%94%8C%EB%A1%9C%EC%A7%80%EC%8A%A4%ED%86%A4.pdf?dl=0 과학철학07_산소와 플로지스톤.pdf]
 
===10주. 물은 H2O인가?===
* 11월 1일. 돌턴과 아보가드로의 원자론
* 11월 3일. 유용한 모형에서 실재로
* 강의 ppt : [[media:과학철학08_물은 H2O인가.pdf]]
 
===11주. 교과서의 과학 vs. 아마추어 과학===
* 11월 8일. 물은 정말 100℃에서 끓을까?
* 11월 10일. 집에서 하는 전기화학
* 강의 ppt : [[media:과학철학09_교과서의 과학을 넘어.pdf]]
 
===12주. 코페르니쿠스 혁명===
* 11월 15일. 이론의 미적 가치와 증거
* 11월 17일. 가치와 이론 선택, 그리고 공동체
* 읽을거리 : 토머스 쿤, [[코페르니쿠스 체계의 조화]], ('''[[코페르니쿠스 혁명]]'''의 5장 중에서)
* 읽을거리 : 토머스 쿤, [[혁명의 완결+가치]], ('''[[과학혁명의 구조]]''' 중에서)
* 강의 ppt : [https://www.dropbox.com/s/n8w4r5pbujhszup/%EA%B3%BC%ED%95%99%EC%B2%A0%ED%95%9910_%EC%BD%94%ED%8E%98%EB%A5%B4%EB%8B%88%EC%BF%A0%EC%8A%A4%20%ED%98%81%EB%AA%85.pdf?dl=0 과학철학10_코페르니쿠스 혁명.pdf]
 
===13주. 과학적 창의성===
* 11월 22일. 은유와 개념의 창조
* 11월 24일. 수렴적 사고와 발산적 사고
* 참고자료 : [[이슈 : 과학에서 모형은 어떻게 사용되는가?]]
* 강의 ppt : [[media:과학철학11_과학적 창의성.pdf]]
 
===14주. 과학의 통일성과 비통일성===
* 11월 29일. 과학의 통일 : 바람과 현실
* 12월 1일. 다원주의의 가능성
* 강의 ppt : [[media:과학철학12_다원주의적 과학.pdf]]
 
===15주. 종합토론 및 기말고사===
* 12월 6일. 종합토론
* 12월 13일. 기말고사(이메일 제출)
 
== 기말고사 ==
 
12월 13일까지 아래의 세 문제에 대한 답안을 작성하여 [mailto:zolaist@gmail.com 이메일]로 제출해 주세요. 단, 12월 4일까지 초안을 제출한 학생은 코멘트를 받아 완성본을 제출할 수 있습니다.
 
# (1) 장하석의 다원주의는 모든 실천체계를 허용하는 것이 아니라 특정한 기준을 만족하는 실천체계들만을 허용한다. 그러나 화학 혁명 또는 코페르니쿠스 혁명에 대한 논의에서 보았듯이, 자유롭게 둘 경우 각 개인들은 서로 다른 허용 기준을 가지고 서로 다른 판단을 내릴 가능성이 있다. 또한 당사자들의 판단은 역사학자나 철학자의 판단과도 일치할 필요가 없다. 이 점을 고려하여, 다원주의가 상대주의나 권위주의로 빠지지 않기 위한 방법을 검토하라. (2) 장하석은 비주류의 과학 연구에 대한 국가적 지원의 필요성을 암시적으로 주장하고 있다. 지원 대상에 대한 적절한 선정 방법을 그 근거와 함께 제시하라. 만약 이러한 국가적 지원에 대해 반대한다면 반대 근거를 제시하라. (A4 2장 이내, 20점)
# 교재 8장 “물은 H2O인가?”의 논증 방식을 참고하여, 그동안 자신이 배웠던 기초적인 지식 중 하나를 골라 그것이 현재 어떻게 정당화되는지 또는 어떻게 정당화되었는지 검토하라. (A4 2장 이내, 20점)
# 장하석은 (한국의) 과학 교육에 대해 어떤 비판과 대안을 제시하고 있는지 요약하고, 이를 비판적으로 검토하라. (A4 1장 이내, 10점)
 
* 각 문제에 대대 훌륭한 답안을 골라서 [[과학의 철학적 이해 2016년 2학기 기말고사 학생 답안]]에 올려 두었습니다.
 
== 지난 강의 ==
{{과학의 철학적 이해 목록}}
 
== 볼거리 ==
* [[media:콰인의_총체주의(2017학년도_수학능력시험_국어_영역_지문).pdf]]
 
[[분류:강의]]
[[분류:과학철학]]

2016년 7월 14일 (목) 12:08 기준 최신판